做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人？——記全國(guó)模范教師馬麗

　　原標(biāo)題：做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人？——記全國(guó)模范教師馬麗

馬麗以孩子們易于接受的方式傳授知識(shí)。(受訪者供圖)

　　新甘肅·甘肅日?qǐng)?bào)記者 王睿君

　　馬麗，是蘭州市金城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校）的一名教師。在第四十個(gè)教師節(jié)前夕，馬麗被評(píng)為“全國(guó)模范教師”。

　　從教33年來(lái)，馬麗矢志不渝，扎根教育，用實(shí)際行動(dòng)彰顯“為黨育人、為國(guó)育才”的初心，體現(xiàn)“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　寓教于樂(lè) 培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣

　　1991年，從蘭州師范畢業(yè)后，馬麗進(jìn)入蘭州炭素廠子弟小學(xué)，成為一名語(yǔ)文老師。

　　從學(xué)生到教師，身份轉(zhuǎn)變了，需要學(xué)習(xí)的東西也更多了。“我不僅常常向老教師請(qǐng)教，還時(shí)時(shí)向老教師班里的孩子‘請(qǐng)教’，汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)孩子們的學(xué)習(xí)感受。”漸漸地，馬麗摸索出了當(dāng)教師的訣竅，也逐漸找到了教授語(yǔ)文的樂(lè)趣：“看著孩子們從話都說(shuō)不清楚，到有邏輯性地表達(dá)；從不識(shí)字，到學(xué)會(huì)寫(xiě)出整段小文章，我打心底里感到高興。”

　　2015年，加入蘭州市金城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校）團(tuán)隊(duì)時(shí)，馬麗已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在她看來(lái)，語(yǔ)文是一門(mén)重要學(xué)科，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是關(guān)鍵。為此，她專門(mén)在語(yǔ)文教學(xué)中增加了“寫(xiě)心語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。

　　“‘寫(xiě)心語(yǔ)’和寫(xiě)日記類似，不限制篇幅，不固定模式。”馬麗介紹，孩子們可用拼音、繪畫(huà)等多種形式記錄所見(jiàn)所聞，老師則每日給予適當(dāng)?shù)膶?xiě)作提示，引導(dǎo)孩子們關(guān)注和記錄身邊小事。

　　日常教學(xué)中，馬麗鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。在她看來(lái)，增加閱讀量不僅能夠幫助孩子們提升寫(xiě)作水平、開(kāi)闊眼界，還能加快閱讀速度、增強(qiáng)理解能力，幫助提高其他學(xué)科成績(jī)。

　　針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，馬麗帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古文、啟迪智慧，并指導(dǎo)他們用文言文進(jìn)行寫(xiě)作。一段時(shí)間后，孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣更濃了，語(yǔ)文素養(yǎng)也不斷得到提高。

　　識(shí)字、寫(xiě)字、提升閱讀能力、培養(yǎng)讀書(shū)興趣……馬麗將自己的教學(xué)理念融入教學(xué)實(shí)踐，她關(guān)注的不僅僅是提高語(yǔ)文成績(jī)，更注重提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，讓閱讀成為一種習(xí)慣，變成一種力量，讓孩子們受益終身。

　　以愛(ài)育人 讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)

　　從語(yǔ)文教師到班主任，再到年級(jí)組長(zhǎng)，馬麗肩頭的擔(dān)子更重了，操心的事也越來(lái)越多了。課堂之上，她緊盯教學(xué)任務(wù)，保質(zhì)保量完成每一階段教學(xué)工作；課堂之外，她關(guān)注每個(gè)孩子的一言一行，陪伴他們健康成長(zhǎng)。

　　談及如何才能當(dāng)好班主任，馬麗用“看見(jiàn)”來(lái)總結(jié)。“當(dāng)代課教師主要緊抓一門(mén)學(xué)科，當(dāng)班主任則要關(guān)注每一個(gè)孩子的身心健康。”在具體實(shí)踐中，馬麗每天要做的就是“看見(jiàn)”，不僅看見(jiàn)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，更要看見(jiàn)不太優(yōu)秀的孩子，將更多時(shí)間和精力投入在他們身上。

　　課余時(shí)間，馬麗總會(huì)找?guī)讉€(gè)孩子進(jìn)行交流，交流方式很輕松，話題也十分隨意。“最近球踢得怎么樣？”“養(yǎng)的小狗病好了嗎？”……時(shí)間長(zhǎng)了，她和學(xué)生處成了朋友，孩子們也愿意敞開(kāi)心扉。

　　馬麗覺(jué)得，走進(jìn)孩子們內(nèi)心深處，才能更好激發(fā)他們的潛能。

　　馬麗鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞，用身邊人、身邊事教育和影響學(xué)生。開(kāi)學(xué)伊始，正值巴黎奧運(yùn)會(huì)如火如荼進(jìn)行中，馬麗專門(mén)設(shè)置了開(kāi)學(xué)第一課——“聊聊奧運(yùn)精神”。短短45分鐘課堂時(shí)間，學(xué)生們暢所欲言，紛紛表示要以?shī)W運(yùn)健兒為榜樣，學(xué)習(xí)他們努力拼搏的精神。

　　“立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造靈魂、培養(yǎng)品德的過(guò)程。”馬麗深知，作為新時(shí)代人民教師，要傳道授業(yè)解惑，致力于發(fā)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生的品德，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)相長(zhǎng) 做好教學(xué)科研帶頭人

　　如何能把自己所知變?yōu)閷W(xué)生所得，是每一名教師需要解決的首要問(wèn)題。

　　“以前上學(xué)的時(shí)候，總覺(jué)得老師上課是一件很輕松的事情。直到自己站在講臺(tái)上，才知道一堂課背后要付出多少努力。”年輕教師王璐說(shuō)。

　　為快速提升年輕教師教學(xué)能力，學(xué)校長(zhǎng)期舉辦“博遠(yuǎn)講壇”“微課堂”“教師賽課”“集體備課”等活動(dòng)。作為資深教育工作者，馬麗切身體會(huì)到教研的重要性，她積極參與各類教學(xué)研究和改革活動(dòng)，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，力求使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、高效。同時(shí)，主動(dòng)為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)研討、公開(kāi)課展示等形式，促進(jìn)教師間交流合作，為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

　　每周一次的年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)，馬麗在認(rèn)真閱讀年輕教師教案后，總會(huì)逐一點(diǎn)評(píng)分析備課內(nèi)容，并認(rèn)真寫(xiě)下每一份建議和改進(jìn)措施。

　　“老教師的長(zhǎng)處是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，年輕教師的長(zhǎng)處是創(chuàng)新能力強(qiáng)。”馬麗覺(jué)得，與年輕教師長(zhǎng)期交流探討，自己也在不斷進(jìn)步，強(qiáng)化了做科研、寫(xiě)論文的水平。

　　“我們遇到任何困難，馬老師都會(huì)不遺余力地支招。她總說(shuō)，幫年輕人解決遇到的問(wèn)題也在讓自己不斷積累和進(jìn)步。馬老師這種不斷學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的態(tài)度值得每一個(gè)年輕人學(xué)習(xí)。”王璐說(shuō)。

　　多年來(lái)，馬麗與同事們不斷切磋交流、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)科研能力和水平不斷提升，先后有數(shù)十位教師的論文榮獲國(guó)家、省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　回顧過(guò)往教學(xué)經(jīng)歷，馬麗始終認(rèn)為，教師是自己畢生摯愛(ài)的事業(yè)，既照亮了別人，也成就了自己：“每天的工作中，我都收獲著喜悅與感動(dòng)，這份職業(yè)帶給我成就感和自豪感。我將一如既往地堅(jiān)守在教育崗位上，幫助更多孩子綻放光彩。”