喚醒青少年閱讀力

　　喚醒青少年閱讀力

　　□本報記者 張君成

　　近年來全民閱讀推廣成果斐然，讓越來越多的家長意識到了閱讀的重要性。然而意識的提高伴隨著更多的困惑，例如，什么樣的閱讀是有營養的、哪類書可以提高孩子的閱讀興趣、閱讀過多是不是會影響孩子成績等。

　　面對這些疑惑，第十屆書香中國·北京閱讀季“領讀者計劃”活動以“喚醒閱讀力——青少年閱讀興趣與閱讀習慣培養的關鍵”為主題聚集了一批專家，共同探討在新教材改革的浪潮下，幫助青少年正確地建立閱讀習慣，喚醒他們對閱讀的深層次熱愛。

　　名著閱讀要講究方法

　　名著閱讀對于青少年閱讀力的提高毋庸置疑，從相關教學規定上就可見一斑。統編教材執行主編王本華介紹，2011年《義務教育語文課程標準》中要求課外閱讀總量不少于260萬字；2017年《普通高中語文課程標準》更是提出，老師要“引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣”。

　　于是很多教師開始有目的地建構有效的名著閱讀課堂，以激發學生的閱讀興趣。在王本華看來：“我們需要引導孩子們建立語文和生活之間的通道，要能夠打開名著課外閱讀的大門，激發學生的閱讀興趣。”

　　具體來說，王本華提出三點建議：首先，教師需要制定學期閱讀的規劃，教師在學期整體課程規劃中要有名著閱讀的計劃，更有層次地引導、幫助學生建立起閱讀的興趣；其次，教師要跟蹤并督促指導，幫助學生深化閱讀體驗；最后，學校要及時組織學生進行多方面、多角度、多形式的閱讀成果分享活動。“對學生來說，閱讀成果能夠得到老師與同學的認可，是能獲得充分的成就感的，所以成果分享可以說是閱讀當中非常重要的一個環節。”

　　緩解中學生閱讀焦慮

　　很多中學生在閱讀時會產生焦慮情緒，北京市101中學語文特級教師劉青概括了焦慮產生的原因：為什么讀？讀什么？怎么讀？她給出了三點看法：教給學生閱讀之道、給他們提供閱讀之術、營造閱讀之風。

　　劉青表示，所謂閱讀之道就是告訴學生怎么去讀。“比如閱讀小說時，就可以梳理關鍵詞：目標、阻礙、努力、結果、意外、轉彎、結局，幫助同學去進一步地閱讀。”而閱讀之術則是要有技巧地讀，對此，她推薦批注閱讀，把批語和注釋隨手批寫在書中的空白地方，可以幫助學生更好地理解書籍內容，深入思考。對于如何營造閱讀之風，她認為，教師要做三件事情：榜樣引領、讀書交流、成果固化。“學生在班級中濃厚閱讀之風的浸潤下，無論是語言駕馭能力、審美境界、文學素養還是人文情懷、價值觀，都有了質的飛躍和極大的提升。”

　　面對學業壓力，家長和孩子在面對閱讀話題時難免困惑：在有限的時間中，到底是用來多讀一本書，還是多做兩道題呢？對于這個問題，智慧熊文化副總經理楊卓寧認為，閱讀和成績并不是對立的關系。通過《2019年國家義務教育質量監測——語文學習質量監測結果報告》可以發現，語文閱讀能夠擴展孩子的知識面，增強孩子的閱讀理解能力、思考能力、思維能力，幫助孩子取得更好的成績。“當讀書和樂趣聯系在一起時，才有助于閱讀習慣的養成。”楊卓寧分享了幾個幫助孩子培養閱讀興趣和習慣的方法，比如家長要成為孩子的好榜樣、讓書觸手可及、打造舒適的閱讀角、大聲朗讀、進行閱讀互動等。

　　培養青少年閱讀習慣需要規劃

　　關于如何正確培養青少年閱讀習慣、管理閱讀生活這個話題，王本華表示，目前教材建設設計了三位一體的閱讀教學體系，從教讀到自讀再到學生課外閱讀，倡導教師教學生閱讀的方法和策略，幫助學生提高閱讀能力，獲得閱讀體驗，同時延伸到課外。“親子閱讀也是一種很好的方式，孩子通過閱讀和家長分享自己的感受時，家長要及時進行交流和正向激勵，對孩子閱讀興趣以及閱讀量的提升都有積極作用。”王本華說。

　　智慧熊文化董事長聞鐘表示，如果一個人沒有閱讀，沒有閱讀的習慣，那么他的人生發展很快會遇到天花板。對此，他表示，為青少年提供優質內容很重要。“目前市場上的書籍存在良莠不齊的狀況，優質的原本、譯本才能最大程度地提供書籍的內涵營養，幫助青少年健康成長。”至于什么樣的書籍適合青少年閱讀，楊卓寧重點推薦了三類：1.經典名著類。通過閱讀經典名著，能夠塑造孩子優秀的品質，潛移默化地影響他們的一生。2.非虛構類。幫助孩子更好地理解現實世界。3.名人傳記類。從名人傳記中找到自己的人生楷模和偶像，對孩子的未來成長非常有幫助。