書道同行德不孤——寫給《抱云不孤》

　　□ 李逸峰

　　楊樹岳先生是環(huán)縣一位優(yōu)秀的書法教師，也是我認(rèn)識(shí)多年的書法同道，他要出版《抱云不孤：我的書法教育故事》，囑序于我。為不負(fù)雅意，我花了幾天時(shí)間拜讀書中每一篇文章，也從讀出了一個(gè)非常立體的楊樹岳。

　　楊樹岳是典型的甘肅書法人。這個(gè)典型表現(xiàn)在對(duì)書法不僅是熱愛，更是尊崇，這種尊崇不是出于功利，而是因?yàn)檎娴臒釔?。幾十年來結(jié)緣書法、愛上書法，并投身于書法教育，致力于書法研究，他愛得那樣單純而熱烈，做得那樣執(zhí)著而從容。這種人不多見，我很佩服他。

　　他是20世紀(jì)80年代的中等師范學(xué)校學(xué)生，因?yàn)槊佬g(shù)特長，畢業(yè)后進(jìn)入環(huán)縣一中教美術(shù)，但有一次幫所教班級(jí)寫教室標(biāo)語，因?yàn)樽謱懙貌疃活I(lǐng)導(dǎo)看不起，背后的議論被他聽見：“我沒見過字寫得這么爛的美術(shù)教師!”在甘肅，書法寫得好不好可以和臉面掛鉤。大概為了不丟臉，楊樹岳暗下決心，要當(dāng)一個(gè)會(huì)寫字的好老師。

　　楊樹岳是一個(gè)很用心的人。為了安身立命，也為了能夠做一名體面的老師，他由此與書法結(jié)緣，并且產(chǎn)生了內(nèi)生動(dòng)力。之后幾年，留心翰墨，不忘初心，每一次書法道路上的小事件、小激動(dòng)、小力量，都讓他注意反思與積累。第一次發(fā)表作品、第一次獲得獎(jiǎng)勵(lì)、第一次讀理論文章受了啟發(fā)，每一次學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，他都注意記錄與生發(fā)。用心做事，久久為功，回報(bào)是遲早的事。在他接觸書法的時(shí)代，“書法熱”方興未艾，大家充滿激情，但都走過彎路，何況環(huán)縣偏僻，同道甚少，可以想見，開始摸不到門道的那種孤獨(dú)和無助。

　　對(duì)書法的熱情與尊崇支撐著楊樹岳在這條道路上越走越遠(yuǎn)。不僅他個(gè)人走出了一條書法的正道，在他的帶領(lǐng)下，環(huán)縣的書法同道越來越多，環(huán)縣的書法事業(yè)也越做越大。在他的書中，可以看到一位為了書法文化傳承而不遺余力的苦行者，可以看到一位為了地方文化事業(yè)而奮斗的書法人。

　　作為老師，他選擇了書法教育作為自己的職業(yè)方向。十年前他憑著熱情在環(huán)縣五中創(chuàng)辦書法特長班，那時(shí)，甘肅沒有書法聯(lián)考，他坦言當(dāng)初什么都不懂，創(chuàng)辦之初發(fā)生了許多“事故”，教學(xué)過程中遇到了許多困難與迷茫。第一年高考全軍覆沒，這需要承擔(dān)來自學(xué)校、家長和學(xué)生多少壓力，但他知難而進(jìn)，數(shù)年之間，十分用心，到處學(xué)習(xí)，多方問計(jì)，而今這里的書法教育蓬勃發(fā)展，書法高考大獲豐收，在他的帶領(lǐng)下，環(huán)縣儼然成為甘肅省的書法高考大縣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，十年來，有兩屆書法高考狀元屬于環(huán)縣學(xué)子，每年前50名，環(huán)縣考生占到十分之一，2018 年錄取人數(shù)占到全省總?cè)藬?shù)的十分之一。2019 年囊括慶陽市前四名，西北師范大學(xué)在甘肅錄取 15 名書法生，環(huán)縣占其三，全國招收書法生的名校，如北京師范大學(xué)、四川大學(xué)、鄭州大學(xué)、山西大學(xué)均在環(huán)縣錄取過學(xué)生。楊樹岳是一個(gè)有愛心的老師，更是肯鉆研的書法教師，他撰寫過很多書法論文，尤其是書法教學(xué)的論文，探討書法教與學(xué)的方法，如《五步“過濾”臨帖法》就是一篇很有理論水準(zhǔn)的教學(xué)論文。正因?yàn)閷?duì)書法與教學(xué)有研究，他的書法教育才有持久的活力。

　　在楊樹岳眼中，他把這些學(xué)子視為環(huán)縣書法的生力軍。他要做的事情，顯然已經(jīng)不只是自己寫好字，而是要把環(huán)縣的書法教育整體帶動(dòng)起來。從很多文章中看得出來，這是一種逐步建立起來的文化自覺與書法情懷，一個(gè)人只要有了長遠(yuǎn)的眼光與深厚的情懷，就不會(huì)計(jì)較一時(shí)的得失與個(gè)人的名利。他雖然當(dāng)上了五中的副校長、黨總支書記，當(dāng)上了環(huán)縣書協(xié)主席，但是崗位意味著責(zé)任，意味著為教育為文化做更多的事情。所謂在其位謀其事，楊樹岳身上體現(xiàn)的就是這種主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)木?。書法高考模式已?jīng)成型，中小學(xué)書法教育又是時(shí)代之需，他主動(dòng)策劃教師培訓(xùn)，主動(dòng)聯(lián)系甘肅改琴書法教育獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)支持環(huán)縣中小學(xué)教師培訓(xùn)，主動(dòng)聯(lián)系全國知名書法家來到環(huán)縣傳經(jīng)送寶，主動(dòng)創(chuàng)辦書法教育示范校。短短幾年之間，環(huán)縣有了省、市、縣三級(jí)書法名師工作室，成立了縣級(jí)書法教育學(xué)會(huì)，創(chuàng)辦了書法培訓(xùn)基地，《環(huán)江書法報(bào)》《環(huán)縣美育》應(yīng)運(yùn)而生，還組織書法老師外出觀看高水平展覽等等，這些都是推動(dòng)當(dāng)?shù)貢ń逃羁茖W(xué)最有效的新舉措。

　　以教師培訓(xùn)為抓手，突破書法教師短缺的瓶頸，大多數(shù)學(xué)校成立了教師書法沙龍、學(xué)生書法社團(tuán)，環(huán)縣二中、四中、五中順應(yīng)高考形式，都組建了高考書法特長班。楊樹岳還編輯了《墨池·筆冢》《精準(zhǔn)臨帖》供學(xué)生作為校本教材使用。為了環(huán)縣書法教育可持續(xù)發(fā)展，他多方協(xié)調(diào)，在教師招聘中引進(jìn)高校書法專業(yè)畢業(yè)生，開啟了環(huán)縣書法專業(yè)師資的新時(shí)代。

　　他知道，書法教育應(yīng)該滿足社會(huì)需求，環(huán)縣有一批書法愛好者需要學(xué)習(xí)提高，作為書協(xié)主席，他主動(dòng)思考謀劃，爭取社會(huì)支持。在書協(xié)主席的就職表態(tài)中，他提出了六項(xiàng)工作，后來基本上逐步落實(shí)，如舉辦“奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)的路上——環(huán)縣學(xué)習(xí)十九大報(bào)告書法名家小品邀請(qǐng)展”“寫好中國字，做好中國人——全國書法名師邀請(qǐng)展”“環(huán)江書陣（第一回）環(huán)縣青年十五人作品展”“山城堡杯甘肅省中老年書法大賽”等展賽活動(dòng)，開闊了會(huì)員們的眼界，提升了大家的創(chuàng)作水平。此外，他還積極開展書法進(jìn)村進(jìn)社區(qū)進(jìn)企進(jìn)校園活動(dòng)，播撒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子；策劃環(huán)縣書法周活動(dòng)，搭建廣大會(huì)員交流互動(dòng)平臺(tái)，提升他們的書法素養(yǎng)和臨帖創(chuàng)作能力；建立與《書法報(bào)》等主流媒體的緊密聯(lián)系，宣傳環(huán)縣優(yōu)秀書法人才，在省市乃至全國擴(kuò)大了影響力。

　　這一切的背后都有楊樹岳默默奉獻(xiàn)的身影。他是一個(gè)踏實(shí)做事的人，不抱怨，不張揚(yáng)，常懷感恩之心，很多文章都能看出他對(duì)張改琴、鄭曉華、馬國俊、林濤、安文麗等書法界領(lǐng)導(dǎo)和老師們的感念。他深知，沒有各方力量的加持，環(huán)縣的書法不會(huì)有這么好的發(fā)展，他自己也不會(huì)在書法的園圃中耕種出這么美好的春天。有意義的事情做起來，一定會(huì)得到社會(huì)各方面的支持。

　　德不孤，必有鄰。今天，環(huán)縣書法教育已經(jīng)成為一張名片，環(huán)縣書法文化傳承，環(huán)縣藝術(shù)教育發(fā)展，定將大道不孤。